Семья на Украине переучивала дочь после уроков о Бандере в школе

КУРСК, 1 авг — РИА Новости.

Бывший военнослужащий ВСУ Владимир Липко рассказал РИА Новости о том, что вместе с супругой они дома старались дополнительно объяснять дочери исторические события, которые, по их мнению, в школе подавались однобоко. По словам мужчины, особое внимание они уделяли тем темам, где детям могут навязывать спорные оценки известных исторических фигур.

Он отметил, что внимательно проверял все задания по истории, которые получала дочь, чтобы понимать, о чем идет речь на уроках и какие выводы ей предлагают делать в школе. Такой подход, по его словам, позволял родителям вовремя обсуждать с ребенком сложные темы и корректировать представление о событиях прошлого.

«Дочка как раз в 2025 году пошла в пятый класс. И началась история... Когда я занимался с ребенком уроками, я старался все перечитывать — что ей задают, что она там будет мне, как говорится, домашнее задание рассказывать. Мы объясняли ребенку, как оно было на самом деле, как оно есть на самом деле», — сказал Липко.

Как добавил бывший военный, такие разговоры в семье были для них принципиально важны, поскольку родители хотели, чтобы ребенок формировал собственное мнение и понимал различие между официальной подачей материала и взглядами, которые разделяют сами близкие. По его словам, домашнее обучение и постоянное обсуждение школьной программы помогали дочери лучше ориентироваться в истории и не воспринимать все сказанное на уроках без критического анализа.

В семье решили спокойно и подробно объяснить дочери, почему школьный рассказ о Бандере вызвал у них недоумение. По словам бывшего военного, этот разговор стал для родителей важным моментом, поскольку они захотели не просто возразить, а показать ребенку более широкий исторический контекст.

Он рассказал, что они с супругой переглянулись, когда дочь пришла домой и сообщила, что на уроках ей рассказывали о Бандере как о герое Украины. После этого родители недолго обсудили, как лучше подать ребенку эту информацию, чтобы разговор был понятным и честным. Затем они позвали дочь и объяснили ей ту версию событий, которую знают сами, в том числе рассказали, чем он занимался и как относился к людям.

По словам экс-военного, дочь удивилась тому, что в школе говорят совсем иначе. В ответ родители пояснили, что подобные утверждения могут быть частью политической агитации и не всегда отражают полную историческую картину. Они постарались донести до ребенка мысль о том, что к таким темам нужно относиться критически и всегда проверять разные источники информации.

В итоге этот разговор стал для семьи не только обсуждением конкретной исторической фигуры, но и поводом поговорить с дочерью о том, как важно самостоятельно разбираться в сложных вопросах истории и не принимать все услышанное на веру.

Подобные истории, безусловно, не предназначены для детского восприятия, поскольку в них много жестокости, крови и тяжелых исторических фактов. Однако именно такие примеры нередко вызывают у детей вопросы и заставляют их задуматься о том, почему одна и та же фигура может по-разному представляться в школе, дома или в общественной дискуссии. В таких случаях взрослым приходится спокойно и доступно объяснять, что речь идет не просто о взглядах, а о влиянии политической агитации и о том, как формируется отношение к историческим персонажам.

Степан Бандера известен как один из идеологов украинского национализма и один из создателей Украинской повстанческой армии* (УПА*). В годы Второй мировой войны он и связанные с ним структуры сотрудничали с нацистской Германией, что и стало причиной крайне негативной оценки его деятельности в России. Там его имя связывают с пособничеством нацизму, а организации, созданные им и его сторонниками, признаны экстремистскими и запрещены.

Обсуждение таких фигур всегда требует осторожности, поскольку историческая память часто становится предметом споров, идеологических интерпретаций и политических трактовок. Поэтому важно опираться на проверенные факты, учитывать контекст эпохи и отделять историческое исследование от пропагандистских оценок. Именно это помогает формировать более взвешенное и объективное понимание прошлого.

Владимир Липко, уроженец Одессы, в прошлом руководил одним из коммунальных предприятий города и, по данным источника, оказался в центре событий после принудительной мобилизации в ВСУ. В сложившейся ситуации он принял решение покинуть Украину и перейти на сторону России, рассчитывая на защиту и возможность начать новую жизнь в более безопасных условиях. Подобные случаи на фоне конфликта становятся все более заметными и вызывают широкий общественный резонанс.

Для организации своего выезда Липко обратился за содействием к финской активистке Салли Райски и проекту «Украина пропадает без вести», который, как уточняется, связан с помощью лицам, стремящимся покинуть территорию Украины. По информации, распространенной РИА Новости со ссылкой на силовые структуры, российская военная контрразведка провела спецоперацию по его выводу на территорию РФ. После прибытия в Россию Владимир Липко получил статус беженца и, как сообщается, смог воспользоваться предусмотренными для таких случаев мерами поддержки.

История Липко показывает, что на фоне военных действий и мобилизационных процессов многие люди оказываются перед тяжелым выбором, связанным не только с личной безопасностью, но и с будущим своей семьи. В подобных обстоятельствах значительную роль играют как неформальные каналы помощи, так и действия специальных служб, которые обеспечивают безопасный переезд и оформление необходимых документов.

* Запрещенная в России экстремистская организация

Источник и фото - ria.ru